Исследование, проведенное в университете Дюссельдорфа, показало, что дети иммигрантов часто получают более высокий уровень образования с задержкой. Потенциал школьников систематически недооценивается. Кроме того, дискриминация и отсутствие информации во время обучения в школе влияют на его результаты.
Школьники из иммигрантской среды часто достигают более высокого уровня образования только окольными путями. Об этом свидетельствуют результаты исследования университета Дюссельдорфа, проведенного по заказу фонда Mercator и Vodafone. Согласно данным исследования, представленным в Берлине в среду, 04.12.2013, от начальной школы до университета навыки и потенциал этих детей систематически недооцениваются.
Многие иммигранты ссылаются на свои слабые стороны, такие как плохое знание языка, и не рассматривают иммиграционный фон как возможность. Решающим фактором для их развития зачастую являются учителя. Как в отрицательном смысле, когда дети чувствуют явные признаки дискриминации в классе, так и в положительном смысле, когда педагоги уделяют особое внимание этим ученикам.
К причинам задержки получения определённого уровня образования относятся не только слабое знание языка и понижение роли детей в младших классах, если иммиграция произошла во время учебного периода. Многие иммигранты также не имеют информации о сравнительно сложной структуре немецкой системы образования.
