- Werbung 1

Почему частные школы хуже, чем их репутация

За последние 20 лет число частных школ в Германии выросло почти в два раза. Особенно вожделенными они стали для тех родителей, которые, имея соответствующие финансовые возможности, могут позволить себе обучение своих отпрысков не в бесплатных государственных, а в дорогостоящих приватных гимназиях и лицеях. Однако мало кто из них задается вопросом: насколько оправданы эти финансовые вложения? Гарантируют ли на самом деле частные школы тот высокий уровень образования, который обещают рекламные проспекты и руководители этих заведений? А если нет, то получается, что обучение там — это лишь дань моде и признак принадлежности к определенному слою общества.

Многие родители совершенно справедливо считают, что лучшая инвестиция — это хорошее образование детей. А хорошее образование, как и все высококачественное, рассуждают они, не может быть бесплатным.

ПРЕИМУЩЕСТВА ЧАСТНЫХ ШКОЛ

Стало быть, им не остается ничего другого, как повернувшись спиной к государственным школьным учреждениям (staatliche Schule, или Schule in oeffentlicher Traegerschaft), ставшим прибежищем для выходцев из малоимущих семей, отправлять своих отпрысков в платные частные школы (Privatschule, или Schule in freier Traegerschaft), которые в отличие от государственных имеют, как кажется на первый взгляд, следующие преимущества:

  • небольшое количество учащихся в классах;
  • квалифицированные учителя (что особенно подчеркивается в рекламных брошюрах);
  • возможность индивидуальных занятий (при необходимости);
  • отмена уроков и нехватка помещений как из ряда вон выходящее исключение;
  • более широкий спектр преподаваемых предметов и факультативов (Wahlfaechern);
  • комфортные условия пребывания детей в школе;
  • современное учебное оборудование;
  • возможность обучения в режиме полного дня (Ganztagsschule), где тщательно продумано, чем ребенок будет заниматься после уроков (не говоря уже о школах-интернатах);
  • возможность билингвального обучения в начальных классах и т.д.

Поэтому с постепенным подъемом благосостояния бюргера частные школы в ФРГ появляются, как грибы после дождя. За последние 20 лет их число выросло на 76%, достигнув 3.500 учреждений, которые посещает сегодня каждый девятый школьник Германии.

MONTESSORI-SCHULE (МОНТЕССОРИ ШКОЛЫ)

В основу образовательной концепции этих школ, которых в Германии насчитывается более 400 (в том числе около 300 — начальных), легла система обучения и воспитания детей, разработанная выдающимся итальянским педагогом и врачом Марией Монтес­сори (1870-1952). Опираясь на теорию спонтанного развития ребенка, она отрицает активную роль педагога в воспитании детей: навязывая ребятам собственные установки, взрослые тем самым тормозят их естественное формирование и становление. Поэтому процесс школьного образования, по мнению апологетов этой формы обучения, должен протекать при опосредованном руководстве учителя, осуществляемом на основе автодидактизма (самообучения): ребенок сам свободно выбирает занятие или учебный предмет, но выполняет или изучает его так, как задумал педагог и как требует того дидактический материал. Короче говоря, «помоги мне сделать это самому».

Критика, наказания и оказание какого-либо давления на учащихся в Монтессори школах категорически запрещены. Подавляющее большинство этих частных учебных заведений находится в Баварии и Берлине.

KIRCHLICHE SCHULE (ЦЕРКОВНЫЕ ШКОЛЫ)

Прежде всего, надо заметить, что привычным для нас словом «церковные» нельзя точно описать школы этой категории, которых в Германии насчитывается около 2.200 (1.100 из них католические). Это слово подчеркивает лишь принадлежность, учебную концепцию и источник финансирования этих учебных заведений, которые, по сути, можно классифицировать как начальные (Grundschule) и специальные (Foerderschule) школы, как гимназии и профессионально-технические училища (Berufsschule).

INTERNATIONALE SCHULE (МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЫ)

Эти учебные заведения, где преподавание ведется на иностранных языках и немецком, не ориентированы на немецкую систему школьного образования. Методики преподавания, дидактические материалы и т.д. базируются на международных стандартах, а цель школы — непременная подготовка школьников к поступлению в высшие учебные заведения. Оплата обучения не афишируется. Один только сбор за прием, например, в дюссельдорфскую ISR-школу, равен 400 евро.

По окончании такого школьного заведения человек, как правило, получает не только аттестат зрелости (Abitur), но также диплом Междуна­родного бакалавриата (International Baccalaureate (IB) или, как говорят в Германии, internationales Abitur, который открывает его владельцу двери в университеты, академии и высшие школы многих стран мира.

ГДЕ ЛУЧШЕ УЧАТ

С ростом популярности частных школ нарастают также сомнения в том, что эти учебные заведения, щедро финансируемые из родительских портмоне, предоставляют своим питомцам образование такого высокого класса, которое действительно отличается от бесплатного государственного, что особо подчеркивается в рекламных буклетах.

Лоббисты частной формы школьного обучения, ссылаясь на растущую популярность приватных школ, доказывают преимущества этой системы. Критики же утверждают, что частные школы защищают именно те состоятельные родители и поддерживающие их эксперты, кто хочет изолировать детей из высшего и среднего класса от выходцев из низших социальных слоев, обреченных на обучение в государственных учреждениях. Однако приводимые и той, и другой стороной аргументы, подчеркивает ведущий специалист института DIPF Манфред Вайс (Manfred Weiß), не вызывают ничего, кроме недоумения.

Если же аргументировать «за» и «против» результатами тестов, то получается следующая картина: «Учащиеся частных реальных школ (private Realschule) порадовали лучшими показателями, чем учащиеся государственных, а гимназисты из приватных учебных заведений оказались слабее, чем их сверстники из государственных бесплатных гимназий».

Однако не всех родителей, отправляющих своих отпрысков в частные школы, интересует только уровень образования и качество преподавания. Некоторые считают, что недостаток обучения в государственных учреждениях заключается в том, что на ребенка там приходится чрезмерная нагрузка. Другие же категорически против какого бы то ни было строгого учебного плана. По их мнению, дети должны учить то, что им больше всего по душе. Тут, правда, надо заметить, что и в некоторых государственных гимназиях учащиеся старших классов могут, например, сами выбирать то литературное произведение, которое учитель будет с ними анализировать на предмете немецкого языка.

МИФЫ О ЧАСТНЫХ ШКОЛАХ

Пытаясь оставаться нейтральной, респектабельная газета Die Welt, которую, как правило, читают те, кто может себе позволить обучение своих детей в платных учебных заведениях, ошарашила недавно своих читателей заголовком «Насколько правдивы мифы о частных школах» и весьма детально и аргументированно попыталась «отделить зерна от плевел».

Миф первый: частная школа стремится развить индивидуальные таланты каждого ученика.

Теоретически, разумеется. Практи­чески же происходит следующее. Цитата из газеты: «В течение шести месяцев десятиклассники одной из частных школ изучали «Ромео и Джульетту», а один день в неделю они, вместо того чтобы учить формулы по математике, пропалывали сорняки и сажали целебные травы». В другой школе, где индивидуальному обучению уделяется особое внимание, «работа в домах для престарелых и уход за инвалидами стоят в учебном плане». Я не собираюсь спорить о том, насколько необходимо социальное воспитание подростков. Но если да, то ни в коем случае не в ущерб физике, математике, химии или истории. Посадка растений и уход за немощными должны носить факультативный характер. А «Ромео и Джульетту» можно осилить за 2-3 урока. Полгода для этого произведения слишком много. Что же касается индивидуальной поддержки в учебном процессе, то это слишком емкое понятие, чтобы ограничиться одной-единственной пьесой Шекспира и еженедельными походами на прополку.

Миф второй: частная школа — кузница карьерного успеха.

В какой-то мере это утверждение справедливо. Но не потому, что выпускники этих школ покидают учебное заведение с большим багажом знаний. А потому, что там завязываются контакты, которые могут быть полезны для восхождения по социальной лестнице. При этом, однако, у детей развивается нездоровое ощущение своего социального превосходства и комплекс собственной избранности, вырабатывающие у них снисходительное, а то и вовсе пренебрежительное отношение к тем, кто не принадлежит к их избранному классу: к малоимущим, к получателям социальных пособий, к мигрантам и т.д. Согласно статистике, среди учеников частных школ только каждый 25-й учащийся имеет ненемецкое гражданство, а отпрыски из истинно арийских семей в два раза чаще подают заявления о приеме в эти учебные заведения, чем неарийские граждане Германии. Так что толерантность к чужакам здесь весьма относительна.

И, кстати, тот, кто хочет попасть после школы в действительно элитный вуз, подчеркивают исследователи из Массачусетского технологического университета (MIT), должен предъявить не аттестат зрелости об окончании престижной частной школы, а выдержать очень жесткие вступительные экзамены. А средний балл аттестатов выпускников частных школ, несмотря на щедрую финансовую поддержку этих учреждений со стороны родителей, такой же, как и выпускников государственных заведений.

Миф третий: частную школу могут позволить себе только состоятельные родители.

В зависимости от вида частной школы ее финансовая поддержка со стороны государства варьируется от 30 до 90%. Остальные средства приходят из двух источников: частные пожертвования (Spenden) и Schulgeld. Последние вносят родители. Размер ежемесячных и прочих взносов зависит от региона, учебной концепции, технического оснащения, персонала, численности учащихся в классах, количества факультативов и, самое главное, от реноме учебного заведения. В некоторых случаях родители могут получить финансовую помощь на обучение ребенка (Schueler-BafoeG), а школы иногда выделяют стипендии малоимущим. Чтобы уменьшить финансовую нагрузку, некоторые частные учреждения предлагают родителям внести посильный вклад в обеспечение учебного процесса: уборка помещений, надзор за детьми после уроков, помощь при организации каких бы то ни было школьных мероприятий и т.п.

Подводя итог всему вышесказанному, хочу лишь процитировать название одной из статей в еженедельнике Der Spiegel, который попытался объяснить читателям: «Почему частные школы хуже, чем молва о них».

Эдуард Мармер, журнал «Neue Zeiten» 05 (251) 2022

Werbung