Первые табели уже на руках — и это радость для отличников, повод для гордости (или неловкости) у родителей. Одни родители считают, что это отличный способ мотивировать ребёнка. Другие — что деньги превращают учёбу в сделку. Где правда? И что думают о такой мотивации детей их родители? Был проведен анонимный онлайн-опрос и результаты — в этой статье.
Зачем нужны оценки в школе?
Оценки — это не инструмент давления на ребёнка и не соревнование с другими. Это просто обратная связь. Она нужна самому школьнику, чтобы понять, где он молодец, а где стоит подтянуться. Если родители воспринимают табель как отчёт «на проверку», атмосфера в семье становится напряжённой. Лучше использовать оценки как повод для разговора, а не упрёков.
Давать или нет деньги школьнику?
Психологи говорят прямо: деньги могут работать, но это не лучший способ формировать мотивацию. Ребёнок быстро привыкает к системе «сделал — получил», а вот внутренняя мотивация (учиться, потому что интересно или хочется развиваться) — не развивается. К тому же потом может быть сложно: как только исчезает награда, исчезает и желание учиться. Особенно если речь идёт не о реальных успехах, а о механическом заучивании ради «бонуса».
Сколько денег давать ребенку?
Иногда родители решают: пусть за каждую хорошую оценку будет награда. Это не хорошо и не плохо само по себе — всё зависит от контекста. Важно помнить, что денежная мотивация может сработать, но только если она адекватна возрасту, возможностям семьи и не превращается в единственный источник одобрения. Не стоит делать из оценок валюту. Лучше — использовать это как способ показать, что усилия замечены и ценятся.
Вот как это может выглядеть на практике:
Для младших школьников поощрение должно быть символическим. Им достаточно небольшой суммы — ребёнку приятно, что его похвалили, но деньги всё ещё не в фокусе. Это может быть 2-5 евро за единицу (высший балл), или 1-3 евро за двойку. В этом возрасте важнее само внимание, а не цифра в кошельке. Можно давать не деньги, а, например, жетончики, которые потом обмениваются на совместные мероприятия или маленькие сюрпризы.
В средней школе дети уже лучше ориентируются в деньгах и начинают ценить материальные бонусы. Здесь уместно обсудить «тариф»: например, 5-10 евро за единицу, 3-5 евро за двойку. Но главное — заранее договориться об условиях: за какие оценки, с каким поведением, на каких предметах. И обязательно объяснять, что деньги — это не плата за «идеальность», а поддержка за старание.
С подростками разговор должен быть более взрослым. Они уже понимают ценность денег, умеют планировать покупки и могут договариваться. Здесь суммы могут быть выше — 15-30 евро за единицу и 7-20 за двойку. Но важно, чтобы мотивация не сводилась только к цифрам. Лучше, если подросток сам предложит: «Я получаю табель, и если там будут три единицы — хочу вместе сходить в кино и получить часть на копилку». Это помогает выстраивать взрослые финансовые отношения и учит ответственности.
Хороший вариант — обсудить всё до начала четверти. Тогда ребёнок не будет гадать, дадут ли ему что-то «за табель» или нет. Можно составить простое семейное соглашение или просто проговорить вслух: «Если в этот раз будут единицы, вот как мы можем это отметить». Но не стоит зацикливаться на сумме. Иногда ребёнку просто важно, чтобы его похвалили, обняли, отпраздновали вместе успех. Это может быть даже важнее, чем конверт.
Деньги или внимание?
Некоторым детям вообще важнее не вещи, а внимание: чтобы их услышали, спросили, как прошёл день, что порадовало, что было трудно. Когда родители искренне интересуются, ребёнок чувствует себя важным — и это даёт силы стараться дальше.
Есть масса способов поощрить без купюр:
- устроить семейный вечер, где он сам выберет фильм;
- купить желанную книгу, тетрадь или футболку;
- сходить вместе в кафе или на аттракционы;
- подарить один «день без домашних обязанностей»;
- сделать доску достижений дома, написать «молодец!» в семейный чат.
Помните, что настоящая награда для ребёнка — это не сумма, а ощущение, что его старания видят, ценят и уважают.
Давать ли деньги за плохие оценки?
Не надо устраивать допрос и читать нотации. Сначала — выдохните. Потом спросите спокойно:
Что было сложно? Что помогло бы тебе в следующий раз? Чем мы можем тебе помочь?
Плохие оценки не говорят о глупости или лени. Иногда это просто сигнал: ребёнок не понял тему, но постеснялся сказать. Или перегорел. Или устал. Или сравнивает себя с другими и уже не верит, что может «вытянуть». В такие моменты ему не нужно дополнительное давление. Ему нужно, чтобы его поддержали, а не добили.
Пример Алены из Цюриха:
«Когда дочка принесла тройку по математике, я чуть не сорвалась. Хотелось сказать: «Сколько можно сидеть в телефоне!» Но я промолчала. Вечером мы поговорили, и она призналась, что боится выходить к доске, ей кажется, что над ней смеются. Мы договорились потренироваться дома, а я поговорила с учительницей. Через пару недель она уже сама поднимала руку. А если бы я накричала, она бы ещё сильнее замкнулась. С тех пор я сначала слушаю, потом говорю».
В семье дети с разной успеваемостью
Когда в семье больше одного ребёнка, сравнение возникает почти автоматически — даже если родители стараются этого избегать. Один приносит единицы и получает подарок, другой с трудом вытягивает на тройки, и в ответ слышит только: «Старайся, как брат». У такого подхода два последствия: тот, кто слабее, чувствует себя «вторым сортом», а тот, кто успешнее — постоянно под давлением быть «идеальным».
Правильнее не сравнивать детей между собой, а смотреть на прогресс каждого: не «ты хуже сестры», а «ты в этом месяце стал делать домашку без напоминаний — это уже шаг вперёд». Даже если оценка — всё ещё тройка. Важно хвалить не за результат, а за движение вперёд.
Вот как это работает в жизни, рассказывает Ирина из Фюрта: «У меня двое сыновей. Старший — отличник, схватывает всё на лету. Младший — гуманитарий, с трудом идёт математика, зато он рисует невероятно. Когда мы начали хвалить его не за цифры, а за старание и креатив — он начал выравниваться, ушёл страх неудачи. Сейчас он сам принёс табель и сказал: «Я стал понимать дроби. Без троек!» — и это для него был настоящий триумф. Мы пошли за мороженым, как и со старшим».
Как сохранять мотивацию учиться
Резкие всплески интереса к учёбе накануне табеля не дают устойчивого результата. Лучше поддерживать мотивацию регулярно — пусть это будет ежедневная короткая похвала, внимание к прогрессу, небольшие домашние «достижения недели». Не только финиш важен, но и путь.
О своем опыте рассказала Антонина из Франкфурта: «В начале года мой сын Саша с радостью принёс отличные оценки, и мы порадовали его конструктором. Но потом началась рутина — без поощрения он терял интерес. Я повесила на кухне доску достижений: за каждое самостоятельное задание или усилие — звезда. Через месяц у него было столько звёзд, что мы всей семьёй пошли в боулинг. Не за табель, не за оценку, а просто потому, что он старался каждый день. Это дало ему ощущение ценности не результата, а процесса».
Определяет ли оценка личность ребенка?
Ребёнок легко начинает отождествлять себя с оценкой: «у меня тройка — я плохой», «мне не дали единицу — значит, я не заслужил». Особенно если дома слышит: «а почему не лучше?» или постоянно сравнивается с другими. Важно объяснить: отметка — это фото текущего этапа, не характеристика и не приговор. Сегодня не получилось — завтра может получиться, и это нормально.
Чтобы ребёнок понял это не на словах, а почувствовал, можно рассказать про известных людей, у которых с оценками было не всё гладко:
- Альберт Эйнштейн в детстве говорил медленно, отставал от сверстников, учителя считали его «неспособным к науке». А позже он перевернул мировую физику, получив Нобелевскую премию.
- Уинстон Черчилль с трудом окончил школу, заваливал экзамены, учителя жаловались на лень и неорганизованность. Несмотря на это, он стал одним из самых влиятельных политиков ХХ века и получил Нобелевскую премию по литературе.
- Стив Джобс был отчислен из колледжа, не вписывался в систему, учёба шла плохо. Зато он стал человеком, изменившим целую эпоху в технологиях и дизайне, основателем Apple.
И таких примеров — десятки. Главное — не сколько баллов стоит в табеле, а что у человека внутри: интерес, упорство, поддержка. Особенно поддержка.
Как хвалить ребенка за успехи
Иногда родители хвалят сухо или автоматически: «молодец», «ну, нормально». А иногда — сравнивая с другими. Лучше фокусироваться на усилиях, а не на результате. Вместо: «Ты же у меня умный», сказать: «Я вижу, как ты старался, даже когда не всё шло гладко». Такая похвала попадает в точку и даёт ресурс.
Важно!
Если за каждую хорошую оценку давать деньги, а карманные не выдавать вообще — у ребёнка может сформироваться ощущение, что всё надо «заработать». Лучше разделять: карманные — как базовая поддержка, доверие и автономия, а награда — как приятный бонус за конкретный рывок или усилие.
Оценки не определяют ни интеллект, ни будущее, не показывают, кем вырастет ваш ребёнок и будет ли он счастлив. Важно помнить, что не все таланты раскрываются в школе. Кто-то блестяще рисует, кто-то отлично чувствует других, кто-то может часами конструировать.
Родителям важно не потерять главное — контакт с ребёнком. Единица не должна быть условием любви, как и плохая оценка — поводом для ухудшения ваших отношений.
