Обратите внимание, кого прислали
на ваше попечение».
Б. де Анджелис
«Меня возмущает многочасовая пустая болтовня с приятелями, глядение всего подряд по телевизору, поверхностность контактов и вместе с тем – отчужденность, резкость и безаппеляционность суждений об окружающих, дерзость и непослушание, желание все делать «назло», негативизм по отношению к обычным семейным порядкам и правилам… Откуда это все у моего ребенка? Его как будто подменили. Ведь недавно все было совсем иначе!..» Как часто приходится сталкиваться с вопросами такого или подобного рода, возникающими у многих родителей, дети которых вступили в подростковый (пубертатный) возраст!
В данной ситуации имеет место суммирование двух существенных проблем – адаптации семьи в новой стране проживания и сложного периода в жизни ребенка, связанного с взрослением и кризисами развития. Отношения с родителями переходят на качественно новый этап, поэтому без понимания психофизиологической сущности периода подросткового (пубертатного) возраста невозможно объективно оценить сложившуюся ситуацию в семье, понять характер внутрисемейных отношений и направленность их изменений, помочь членам семьи пройти этот период без серьезных конфликтов и потерь.
Подростковый возраст – это поистине период «бури и натиска», «гормонального взрыва» и пубертата (от латинского pubertas – половая зрелость). В это время происходит переход от детства к взрослости; формируется зрелый во всех сферах – физической (конституциональной), физиологической, личностной (нравственной, умственной, социальной) индивид. Отмечается бурный рост и совершенствование, как отдельных органов, так и всего организма в целом. Интенсивно перестраиваются нервно-регуляторные механизмы, наиболее активно созревают и формируются некоторые отделы головного мозга, возникают новые связи между нервной и эндокринной системами. Не случайно бурные изменения во внешнем облике и в физиологии ребенка в этот период предпочитают описывать в выражениях «скачок роста», «гормональная буря», «эндокринный шторм» и т.п. Усиливается деятельность щитовидной железы, ее гормоны обеспечивают ускорение окислительных процессов, необходимых для роста тканей, особенно для развития мозга. Повышается активность надпочечников, гормоны которых играют важную роль в адаптационно-приспособительных реакциях организма. В подростковом возрасте стремительно развиваются многие внутренние органы (увеличивается масса сердца и объем легких, возрастает количество циркулирующей крови, заканчивается развитие пищевода, слюнных желез и желудка; к 14-15 годам у девушек и к 15-16 годам у юношей окончательно формируются печень и желчный пузырь, процессы фильтрации в почках не отличаются уже от аналогичных процессов у взрослых). Вместе с тем, деятельность органов и систем организма в этот период отличается значительной функциональной неустойчивостью и нестабильностью, повышенной чувствительностью к разнообразным факторам внешней среды, особенно вредным. Детский организм в этот период можно сравнить с большим симфоническим оркестром за несколько минут до начала концерта: происходит проверка готовности и настройка каждого из десятков различных инструментов под руководством дирижера, пришедшие зрители воспринимают это как некую какофонию разнообразных звуков и шумов. Мелодии еще нет, идет лишь подготовка к ней, но все ощущают, что она вот-вот зазвучит…
Сложными физиологическими изменениями, происходящими в организме подростка, обусловлены и противоречия в его личности. Развитие психики в этот период знаменует собой переход индивидуального сознания в общественное. Формируется перспективное мышление, которое, в частности, проявляется в типичном для подростков философствовании о смысле жизни, бесконечности, месте человека в мире и т.п. Начинают формироваться высшие этические и нравственные категории, эстетические понятия. Сложная переоценка явлений окружающей действительности совершается подростком, как правило, непоследовательно, разрозненно.
Первое впечатление для него неоспоримо и категорично; весь мир окрашен в черно-белые тона, он чувствует себя подхваченным новой и неведомой ему силой, которая действует в нем самом, властно и нетерпеливо опрокидывает существующие привычки, сложившиеся вкусы, мутит и беспокоит душу, бросая ее из одной крайности в другую. Упорное нежелание считаться с реальностью, уверенность в праве жить «своим миром»; упрямство, стремление сделать все по-своему (реакция эмансипации), выраженная демонстрация своих желаний и требований без всякого учета возможности их реализации…
В этом периоде для подростка характерен большой вкус к асоциальности – уединению и одиночеству, трагическому чувству «непонятности» и «ненужности» никому, «оторванности» от всего и всех; отрицание практического разума под наплывом набегающих влечений (И. Дубровина с соавт., 1991).
Происходят значительные изменения в самосознании подростка: появляется чувство «взрослости» (ощущение себя взрослым человеком), возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними…
«Опасная, жуткая пора – сумерки перед зарей, некая темная ночь перед грядущим восходом солнца…» (В.Зеньковский, 2002).
