Результаты исследования, проведенного Институтом исследования школьного развития (das Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)) Дортмундского университета, показали значительные различия в словарном запасе четвероклассников. Учёные пришли к выводу, что в особой поддержке нуждаются дети, которые редко читают книги или никогда их не читают, а также те ученики, которые родились не в Германии и у чьих родителей низкий уровень образования.
Половина опрошенных детей заявили, что читают книги почти каждый день. Однако пятая часть учеников не читает книги вообще или читает изредка, примерно один раз в месяц. Соответственно, словарный запас четвероклассников, часто читающих книги, был явно больше по сравнению с их одноклассниками, которые почти не читают книг. В ходе опроса выяснилось, что большое влияние на навыки чтения и объём словарного запаса школьников оказывает цифровое чтение, т.е. чтение на цифровых устройствах, – оно приводит к более низким результатам.
