Человечество вошло в эпоху цифровых технологий. Компьютеры, цифровое телевидение, фотоаппараты, измерительные приборы и плееры – мы пользуемся этими гаджетами и в быту, и на работе. Маленькие дети – год с небольшим – уже сидят и самостоятельно нажимают картинки и смотрят мультики на мамином смартфоне.
Научный прогресс подумал даже о животных: наверняка всех умиляет кот, который «ловит» мышей или рыбок в мобильном приложении. Педагоги, медки и социологи волнуются: не приведет ли использование цифровых технологий (ЦТ) к снижению уровня интеллекта людей. И это действительно спорный вопрос, поскольку наблюдения и опросы показывают как плюсы, так и минусы массированного внедрения в обучающие и рабочие процессы цифровых технологий.
Обучающие программы
Очевидно, что применение ЦТ в детских садах и младшей школе – благо. Обучающие программы на планшетах гораздо понятнее детям, чем объяснения «на пальцах». Дети наглядно видят, что от них требуется и как этого достичь, и легко идут за пошаговыми рекомендациями. Обучение в игровой форме – замечательная идея для детей. Интерактивные доски позволяют одновременно охватывать даже две-три темы за раз, при этом не создавая хаоса в головах детей.
Научный прогресс идет еще дальше. Так, уже создан интерактивный стол, на котором дети собирают конструктор Лего. Казалось бы, что в этом необычного? Но на этом столе, в зависимости от расположения деталей, раздаются комбинации звуков и видны графические узоры. Таким образом, дети еще до того, как узнают нотную грамотность, изучают законы музыки. Дети творят, создают музыкальные композиции, что невозможно сделать на настоящем инструменте без навыков игры на нем.
Все ли выигрывают от прогресса?
Если малыши показывают отличные результаты обучения с помощью компьютерных программ и приложений, то с учениками средней и старшей школы, а также со студентами, уже иная ситуация. Статистические данные показывают, что успеваемость учащихся в 2018 году была гораздо ниже, чем в 2012 году. И не учителя стали проблемой, а усиленная компьютеризация учебного процесса. И чем она будет мощнее, тем больше проблем будет у слабых учеников, хотя для сильных учеников, наоборот, это станет только благом. Благодаря цифровому прогрессу появляется возможность узнать что-то новое – а это полезно для мозга.
Использование цифровых гаджетов должно быть максимально продумано, спланировано и осмыслено. Но главное – ограничено! Да-да, получается парадокс: с одной стороны внедряются ЦТ в массы, с другой – мы пытаемся их ограничить, поскольку практика педагогов в школах и высших учебных заведениях показала, что нерадивым ученикам мультимедийные приспособления дают простор для бездельничанья.
Для людей с ограниченными возможностями
Отдельно хочется сказать о достижениях научно-технического прогресса для людей, которые в силу диагнозов не могли пользоваться теми или иными гаджетами.
Программы голосового управления позволяют управлять электроникой слабовидящим людям и тем, чьи руки не могут нажимать кнопки мыши или иконки смартфонов.
Еще десять лет назад программа управления взглядом компьютерной мышкой была доступна только великому ученому Стивену Хоккингу, в наши дни она к услугам тех, кто в ней нуждается.
Это ли ни достижение, когда люди, ранее не имевшие ни единого шанса пользоваться интернетом без посторонней помощи, получили возможность самостоятельно учиться, общаться и даже удаленно работать!
Учителя тоже должны учиться
Раздать детям планшеты и ждать от них результатов в учебе – дело бесперспективное. Учителям следует понимать, как проходит обучающий процесс, постоянно получать информацию о новшествах и уметь внедрять их в ученических коллективах. Сегодня будущие учителя не получают подготовку на профессиональном уровне по вопросам дигитализации (от англ. Digitalization — переход на цифровой способ связи, записи и передачи данных с помощью цифровых устройств – Википедия).
Новые медиа несут новые проблемы
Количество информации, получаемой человеческим мозгом, намного увеличилось с внедрением цифровых технологий. Интернет недаром называется «сетью» — он опутывает, загружает знаниями, зачастую совершенно ненужными. Мы получаем гигабайты информации, но далеко не все люди могут ее сортировать. Поэтому, кстати, двоечники резко снижают и так невысокие интеллектуальные способности: их мозг завален хламом. Наслоения в голове вредной информации и полезной позволяют манипулировать чужим мнением, чем и пользуются, например, политтехнологи.
Ученые вводят в использование новый термин «цифровая деменция», поскольку доказано, что дигитализация вызывает у человека забывчивость, невнимательность и чувство тотального одиночества. Наверняка многие по себе знают, что огромный объем информации не только не удерживается в голове, а пролетает, не задерживаясь.
Цифровая революция в Германии – стране с высоким уровнем образования – становится проклятьем. Растет поколение универсальных дилетантов, чьи знания поверхностны.
Используйте потенциал правильно
С появлением смартфонов люди оказались всецело поглощены цифровыми технологиями. Проснулись – рука тянется к нему: что в почте? что в мессенджере? какие новости? Спать ложимся – тот же алгоритм действий. Обедаем – смартфон в руке. Пришли домой – уткнулись в экраны. Мы не можем прожить без смартфона ни дня!
Нейропсихологи проводят многочисленные эксперименты по поводу синергии человека и смартфона, и получают поразительные результаты. Один эксперимент заключался в следующем: команде испытуемых дали тестовое задание и положили рядом гаджеты. Эффект оказался плачевным: практически все прошли тесты неудовлетворительно, поскольку отвлекались на сигналы смартфона. Стоило отнести гаджеты в другое помещение и плотно закрыть дверь – результаты тестов значительно улучшались. Вывод однозначен: мозг человека не в состоянии выполнять на должном уровне несколько заданий одновременно. Человеку нужно минимум на 5 секунд вдуматься в условия поставленной задачи и последовательно ее выполнить. Гаджет отвлекает, даже если молчит – мозг в напряжении ждет сигнал. «Пикнул»? – мысли уже в смартфоне, надо срочно глянуть, что там пришло. «Не пикнул»? – еще хуже, включается режим ожидания, который перебивает мысли о работе, нервные клетки сгорают, происходит расконцентрация внимания. В результате мозг работает в половину своих потенциальных возможностей.
Что говорит статистика
Шестьдесят тысяч пользователей смартфонов участвовало в массовом эксперименте, который показал уровень нашей зависимости от смартфонов:
- в среднем 88 раз в день пользователи берут гаджет в руки;
- 53 раза – «просто посмотреть»!
- 35 раз зависают там больше, чем на четыре минуты! (умножьте сами, сколько времени это занимает!);
- каждые 18 минут добровольцы бросали дела, чтобы зайти онлайн.
Только «заглядывание на минуточку» забирает до трех часов в день, а у молодежи и еще больше. И не забывайте еще о веб-серфинге, когда человек «ныряет» в интернет, бесцельно убивая время.
Возникает логический вопрос: а когда мы вообще работаем, учимся, общаемся?!
Да и о здоровье мы забываем, ведь выполняя двойную задачу, организм сам себя вводит в стресс, выделяя гормон кортизол. А нервные клетки, как известно, не восстанавливаются. Окей, нейробиологи доказали, что восстанавливаются, но так медленно, что не нужно их лишний раз нервировать.
Учимся учиться
Тем не менее, человечество не может позволить себе отойти от научно-технического прогресса и вернуться к счетным палочкам. Оцифровка информации – это достижение и эволюционный шаг вперед. Человечеству главное – научиться использовать эти знания. Альтернативные исследования показали, что с 2008 года (момента выхода на рынок первых смартфонов) изменились не только наши привычки, но и навыки. Люди стали лучше разбираться в визуальных задачах, аналитически подходить к тем или иным вопросам, наблюдается прогресс даже в логическом мышлении. При этом еще раз отметим, что снизилась концентрация и ухудшилась способность к самовыражению. Есть ли тут связь — не ясно, пока это предположения.
Нейробиологи, изучив аспекты взаимосвязи «мозг человека — смартфон» советуют подходить к этому симбиозу взвешенно. Контролируйте постоянно сами себя, важно самоорганизовываться и ограничивать использование электронных гаджетов, чтобы исключить уход в зависимость. Разумнее всего ставить временные рамки, когда можно заглянуть в смартфон. А уж детям, к слову, это делать даже необходимо. Родители обязаны контролировать нахождение своих чад в электронных устройствах, для чего дается конкретное указание: «Дорогой сын, я разрешаю тебе быть онлайн в гаджете с 10 до 11 утра и с 19 до 20 часов вечера». И никакие мольбы и слезы не должны нарушить это разрешение.
Пользователям цифровых технологий следует осознавать: цифровая информация сохраняется вечно, если было бы что-то важное и срочное – вам позвонили бы. А раз не позвонили — просмотрите сообщения за раз в строго отведенное время.
Таким образом, невозможно сопротивляться движению вперед. Мы все больше и больше погружаемся в виртуальный мир, находя там то, чего не хватает в реальной жизни. Человечество не может делать шаг назад в витке эволюции, но подойти взвешенно к благам прогресса — его обязанность.
