Как-то раз, когда мне впервые попал в руки рекламный проспект нашей городской русской школы, меня слегка удивил один момент. В программе обучения, наряду со всевозможными предложениями, значилось и такое, как „группа раннего развития от 2-х лет“. На фото стоял улыбающийся малыш с азбукой в руках – ученик той самой группы. «Два года?! – подумала я, – не рановато ли? Да и чему можно научить ребенка, который и говорить-то толком не умеет…»
Так я рассуждала до тех пор, пока случайно не наткнулась в одном журнале на статью, посвященной тому самому раннему развитию.
Оказалось, что именно в этом возрасте закладываются все способности и навыки маленького человечка. И именно этот возраст – самый благоприятный для его развития, ведь в это время ребенок впитывает в себя информацию, как губка. Но самое главное, оказалось, что если упустить этот момент, то потом будет уже поздно!
Что ж, для того, чтобы разобраться в этом вопросе, я отправилась в Гиссенскую школу „АБВГД“ при немецко-русском центре.
Здесь ничего нельзя делать „просто так“
– Те-тя Лю-да! – так приветствует свою преподавательницу 2-х летний Робин.
– Наконец-то дождался, – комментирует мама, – а то всю неделю спрашивал: „Когда в школу пойдем? Когда в школу пойдем?“
Мама Наташа, может, воистину, гордиться своим сыном – в свои два года он, всего лишь за короткий срок, научился рассказывать небольшие стихи, лепить из пластилина, говорить о форме предметов, называть цвета, петь песни и даже немножко танцевать!
Людмила Генич – воспитатель детского сада с большим стажем, поэтому и о своих питомцах знает все.
– К раннему развитию должен быть очень тонкий подход, – говорит она, – здесь ничего нельзя сделать „просто так“. Каждое задание, слово, картинка должны иметь смысл и быть направлены на развитие ребенка. Здесь значение имеет все – цвет, форма, величина того или иного наглядного пособия, предмета и даже громкость сказанной фразы!
Конечно, я не могу сказать, что у нас все прекрасно и безоблачно. Ведь эти дети – совсем маленькие и часто зависят от каких-то внешних факторов. Бывает, что ребенок не выспался, капризничает с утра или просто плохое настроение. И наша задача – заинтересовать его, успокоить, если надо, чтобы он занимался с другими ребятами. Иногда к нам приводят малыша, а он совсем не говорит. Но мы занимаемся развитием речи и, уже через короткий срок, он начинает произносить не только отдельные слова, но и целые фразы.
Развитие речи, сенсорных способностей, знакомство с окружающим миром, изучение букв, рисование, ручной труд, музыка и хореография – вот далеко не полный список того, что изучают эти 2-х летние ученики. Правда, учебой это не назовешь – все т.н. „уроки“ проходят в игровой форме.
Здесь стараются уделить внимание каждому ребенку, поэтому с ними работает еще и помощник воспитателя – Зинаида Фельзингер.
В школе эти группы так и называют „для маленьких“. Действуют они с ее самого первого дня существования. Директор Людмила Антонова, открывая это учебное заведение, сразу же решила организовать что-то и для малышей и не сомневалась в необходимости данного проекта.
– Бывает, что родители боятся приводить детишек в столь раннем возрасте, думая, что они еще слишком малы для обучения, – делится с нами она. – Правда, с каждым годом, эти сомнения уменьшаются и к нам приводят все больше и больше малышей. Был и такой случай: одна мама все размышляла, когда ей привести сюда свою дочку. И привела ее уже в возрасте трех с половиной лет. Когда же эта мама увидела, как здесь занимаются 2-х летние дети, она воскликнула: „Боже мой! Сколько же времени мы упустили!“
– Все знают о важности подготовки детей к школе, – продолжает воспитатель самой „маленькой“ группы Людмила Генич, – но не все задумываются, что начинается она уже… в 2-х летнем возрасте! Вот, например, ребенок рисует – пусть еще просто какие-то „каляки“. Но он уже учится держать карандаш, а от этого зависит, как он будет впоследствии держать ручку. Или – короткие стишки, которые мы учим на наших занятиях: ребенок произносит слова – тренируется речь, запоминает текст – тренируется память. И даже то, что он рассказывает стихи при всех, хотя бы просто при других детях – это тоже очень много! Он не будет стесняться, комплексовать, приучится выступать публично.
Эта клякса – наша!
В семье Лиды и Дмитрия Вебер трое детей. По субботам, утром, все члены семьи садятся в машину и едут за 30 км в русскую школу „АБВГД“.
– У нас никогда не бывает такого, чтобы дети не хотели бы посещать эти уроки, – рассказывает мама, – какая бы ни была погода – дождь, снег или ветер – мы едем учиться!
Сама мама Лида знает о детских проблемах не понаслышке, ведь по специальности она – тоже воспитатель.
– Что мне особенно нравится, так это то, насколько качественно и грамотно здесь занимаются с детьми. За четыре часа пребывания в этих группах, дети узнают гораздо больше, чем за неделю в обычном садике. Взять, к примеру, рисование. Мне мои ребята приносили из детского сада такие красивые картины! Но я смотрю на них и понимаю, что мой ребенок так нарисовать не мог. И оказалось, что все это, действительно – фикция! Картину в целом, рисует воспитатель, а ребенок только что-то пририсовывает или докрашивает. Но это ведь неправильно! Мне ведь важно, чтобы мой ребенок рисовал!
Здесь же, после занятий, всегда выкладывают работы учеников. И я вижу: да, это сделал мой сын. И пусть там где-то клякса, но я знаю, что это наша клякса! Пусть немного криво или косо, но я понимаю, что он старался, а значит, в следующий раз будет еще лучше.
Старшая дочка Лиды – Киара – уже прекрасно рисует, особенно акварелью. Средний – Миша – тоже не отстает от сестры. Ну, а маленький Макар пока делает только первые шаги в своем обучении.
– Далеко не все родители могут научить своего ребенка рисовать и даже правильно держать кисть в руках, – продолжает Лида. – К тому же, зачастую, когда дети рисуют красками дома, то получается „пачкотня“ – и на листке и вокруг. А здесь приходит преподаватель Оксана Вакульчик – профессиональный художник. Она учит детей рисовать правильно и аккуратно.
Сегодня супруги Вебер тоже увезут с собой работы своих детей.
– Повесим дома на стену и откроем картинную галерею, – шутит папа.
Все расписано по минутам
В группе у Натальи Ройшлинг детки уже более старшего возраста – им по три-четыре года.
– Когда ребята осенью приходят ко мне, то сразу видно, кто из них „наш“ – то есть отходили какое-то время в младшую группу, а кого привели только что. „Наши“ заметно отличаются от остальных. Они больше знают, умеют, активнее работают, да и вообще – более развиты.
„Любимая учительница“, – так называют дети мою собеседницу, в прошлом – выпускница Минского пединститута. К каждому уроку она тщательно готовится – хочет вложить в каждого ребенка как можно больше! А позаниматься с ними есть чем – познакомить с буквами, научить считать, логически мыслить.
Что поражает – занятия идут достаточно долго, но, тем не менее – дети не выглядят уставшими или замученными, наоборот, бойко отвечают на вопросы преподавателя.
– Это потому, что у нас все рассчитано, буквально, по минутам, – комментирует Наталья, – к тому же, мы постоянно меняем виды деятельности. Дети успевают и головой поработать, и позаниматься чем-нибудь активным, и расслабиться. Поэтому и продуктивность такая!
И действительно, ребята успели за час столько всего переделать! Узнать новую букву, поговорить о лесных обитателях, поработать в тетрадях и поговорить о наступившем времени года.
Да и места „дислокации“ постоянно менялись – ребята то стояли вокруг преподавателя, то сидели на коврике, то работали в тетрадях, а в конце – играя в подвижные игры, задействовали уже все помещение!
– Чего боятся наши мамы и папы, так это то, что их чадо переутомится, – замечает директор. – Чтобы этого не произошло, занятия у малышей, поначалу, идут всего лишь 15 минут. Потом время прибавляется и так доходит уже и до 45ти. И вот, в один прекрасный момент, ребенок заявляет родителям, что он… не желает уходить, а хочет еще позаниматься! Даже до слез доходит!
Наши волшебные ручки
Очень большое внимание на своих занятиях преподаватели уделяют развитию мелкой моторики. Ведь она напрямую влияет на умственную деятельность ребенка, в частности – на развитие речи. Но самой главной составляющей в этом процессе являются занятия по ручному труду – Bastel.
– Ни один ребенок не будет сам по себе что-то мастерить руками, – говорит преподаватель труда Ольга Рояк. – Главное для нас – это пробудить у него интерес, заставить сконцентрироваться, а для маленьких это очень сложно!
Казалось бы, занятие начинается традиционно – преподаватель здоровается с детьми. Но не просто так! Подойдя к каждому, Ольга здоровается с ним „пальчиком за пальчик“. Еще, прежде чем приступить к работе, малыши выполняют „пальчиковую гимнастику“.
– На наших занятиях происходит не только тренировка мелкой моторики, но и координация руки и глаза, и синхронизация обеих рук. А все это для маленького человечка просто необходимо! Еще один важный момент: дети на уроках по труду изучают свойства материалов, например – бумага рвется, пластилин мнется и т.д.
При работе с двухлетками, нужно учитывать их специфику. Пускай они еще не могут работать ножницами или тонкой кисточкой, зато легко справляются с ватной палочкой. Есть еще масса компонентов, которые использует на своих уроках Ольга Рояк: соленое тесто, глина, салфетки, зубочистки – все идет в ход! Так же, очень важно с детьми этого возраста заниматься созданием простейших геометрических форм, таких как „шарик“ (или колобок), „колбаска“ и „блинчик“. А вот такую форму, как „кубик“, малыши еще сделать пока не могут – слишком рано…
– Часто, когда я показываю какую-нибудь поделку или аппликацию, сделанную дома, дети мне заявляют: „Нее, у нас так не получится!“ На что я им отвечаю: „Как же так? У нас ведь волшебные ручки! Давайте им поможем!“
Ольга Рояк убеждена, что работать с таким возрастом нужно в комплексе, поэтому заранее, с другими преподавателями, она обсуждает темы следующего урока, чтобы они перекликались. Это помогает ребятишкам лучше усвоить материал. Да и само занятие по труду – не обычное. Здесь вы увидите не только процесс изготовления различных поделок, но и услышите стихи и интересные сказки.
После занятий, малыши показывают свои „творения“ родителям. Мамы и папы улыбаются – без „волшебных ручек“ тут явно не обошлось!
Еще у этих малышей есть много чего интересного, например, музыка и хореография. Но мы уже и так засиделись в гостях, пора и честь знать.
Ну, а всех тех, кто хочет узнать о раннем развитии побольше, а так же тех, у кого в семье подрастает маленький кандидат для подобной группы, мы с радостью приглашаем в Гиссенскую школу „АБВГД“! Ведь, как известно – лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!
…Этим малышам предстоит еще многому научиться. И не только всевозможным навыкам и наукам. В этой школе детям, с самого раннего возраста, прививают и общечеловеческие ценности. Здесь учат уважать товарищей, уметь делиться, слушать друг друга, быть добрыми к окружающим. А это, согласитесь, самое главное.
Напоследок, я решила еще раз заглянуть в класс.
– Давайте повторим, что мы сегодня успели узнать? – спрашивает Наталья Ройшлинг.
– Букву „У“, лесных обитателей, времена года! – кричат наперебой дети
– Нет, так не пойдет! – замечает преподаватель, – Чтобы ответить, нужно поднять руку!
И дети поднимают руки, как настоящие ученики. Что ж, пусть до настоящей школы еще далеко, но почему бы к ней не подготовиться прямо сейчас? И пусть кто-нибудь попробует возразить, что это пока еще рано!
