ИЛИ ПОЧЕМУ К РАБОТЕ В ШКОЛЕ ПРИСТУПИЛА
ПЕРВЫЙ В МИРЕ РОБОТ-УЧИТЕЛЬНИЦА
Катастрофа в системе школьного образования Германии уже неизбежна, заметил недавно в приватной беседе один из депутатов бундестага, попросивший не называть его имя. И дело не только в том, что качество обучения ухудшается из года в год. Проблема в другом: скоро наших детей некому будет учить, потому что каждый третий педагог в течение ближайших 5-10 лет выйдет на пенсию, а выпускники немецких вузов считают работу в школе малопривлекательной. Из-за чего пополнить учительские кадры будет просто некем. Разве что роботами-гуманоидами нового поколения. Один из которых, точнее сказать, одна из которых – роботизированная учительница по имени Сая (Saya) – приступила недавно к работе в одной из токийских школ. Пока, правда, в начальных классах. Но уже первые уроки показали, что роботизация преподавательской профессии весьма перспективна.
В последнее время средства массовой информации всё чаще и чаще рассказывают о том, как некоторые «богатые» федеральные земли, такие, например, как Баден-Вюрттенберг, уже развернули широкомасштабную кампанию охоты за учительскими головами. И особенно в восточно-немецких землях, где преподаватели школ и гимназий зарабатывают намного меньше, чем на западе республики. В Бранденбурге, Саксонии и Мекленбурге-Нижней Померании их ежемесячные доходы чуть ли не на 800 евро ниже, чем доходы их коллег где-нибудь в Штуттгарте, Карлсруэ или Хейдельберге. И устоять перед такой разницей в зарплате получается далеко не у каждого, каким бы патриотом он не был. Да и нужно ли?
Чтобы охота за головами, однако, не носила стихийный характер, западные и восточные земли пытаются найти точки соприкосновения. Министрам культуры Баден-Вюрттенберга и Саксонии, например, удалось даже договориться о некоем взаимовыгодном сотрудничестве. Поскольку в Саксонии сегодня нехватка учителей практически равна нулю, а в баден-вюрттенбергских гимназиях и профессиональных школах (Berufsschule) ситуация сложилась прямо-таки катастрофическая, земельное правительство в Дрездене готово поддержать переезд своих преподавателей. Но при одном условии: через 5-6 лет, когда Баден-Вюрттенберг успеет вырастить собственные кадры, а в Саксонии появится дефицит учителей, уехавшие на запад педагоги вернутся обратно. Чему непременно должны поспособствовать и штуттгартские власти.
«Конечно же, мы понимаем, что не все поедут назад, – заметил министр культуры Саксонии Роланд Вёллер (Roland Wöller). – И всё же, ничего не предпринять для этого было бы неразумно». А что, собственно, можно предпринять? Кроме красивых фраз и весьма туманных перспектив, саксонскому министру предложить больше нечего.
А вот в Нижней Саксонии сегодняшнюю нехватку учителей, как считает министерство культуры и образования, легко можно объяснить тем, что многие из преподавателей перешли на режим работы по схеме «неполная рабочая неделя (Teilzeit)». На которую, кстати сказать, каждый из них имеет право по закону. Стало быть, проблема дефицита кадров может быть решена посредством временного запрета на переход в Teilzeit. До тех пор, пока не будут выращены новые кадры. Министр-президент Кристиан Вульфф (Christian Wulff) распорядился в конце февраля, чтобы каждое заявление с просьбой о переходе на сокращённый график работы подвергалась теперь тщательной проверке, а не удовлетворялась бы автоматически, как раньше.
При этом политики, наверное, не хотят понимать, что 10.000 нижнесаксонских учителей перешли на Teilzeit не от хорошей жизни, – заявила председатель Союза школьных преподавателей Хельга Аккерманн (Helga Akkermann). –Уровень заболеваемости среди педагогов настолько высок, что многие из них уже не в состоянии работать полную неделю. Сегодняшние школьники, вкусившие плоды технического прогресса и «демократического» воспитания, стали просто неуправляемы. И не каждый преподаватель обладает достаточным запасом прочности, чтобы выдержать 100%-ю нагрузку.
«Запрет на переход в Teilzeit, – считает г-жа Аккерманн, – приведёт лишь к дополнительным стрессам и ещё более высокому уровню заболеваемости среди учителей».
Но даже и эта крайняя мера врядли сможет существенно повлиять на нарастающий дефицит кадров. Еженедельник Focus сообщает о 3.000 потенциальных преподавательских вакансиях, которые появятся в Нижней Саксонии в ближайшие годы. Они могут быть заняты только за счёт педагогов из других федеральных земель и так называемых Quereinsteiger’ов (сменивших профессию).
Нелёгкая ситуация сложилась также и в земле Гессен, чей парламент ещё в 2001-ом году говорил о том, что руководство некоторых школ вынуждено отменять уроки из-за нехватки преподавателей. В парламентском документе «Aktionsprogramm
gegen den Lehrermangel in Hessen», датированным 19-м апреля 2001-го года, уже говорилось о том, что в профессиональных школах пропадает до 10% учебных занятий. Но у гессенских политиков, главным образом занятых парламентскими выборами и дележом министерских портфелей, так до сих пор и не нашлось времени на решение этой проблемы. И не удивительно, что 8 лет спустя председатель земельного объединения школьных директоров и ректор франкфуртской гимназии Carl-Schurz-Gymnasium Фолькер Ройбер (Volker Räuber) говорит о вакансиях для педагогов, на которые нет претендентов. Особенно в таких дисциплинах, как физика, математика и музыка. Попутно хотелось бы заметить: число специалистов с консерваторским образованием среди русскоязычных мигрантов настолько значительно, что они вполне могли бы восполнить нехватку преподавателей. Ведь музыка не нуждается в переводе, и короткого курса переквалификации было бы вполне достаточно, чтобы бывшие советские музыканты смогли преподавать немецким школьникам азы музыкальной грамоты. Но разве бюрократов интересуют мигранты?
Продолжая разговор о дефиците преподавательских кадров, стоит, наконец, обратиться к статистике. Согласно данным Немецкого союза учителей-филологов ( Philologenverband), которые были недавно озвучены его председателем Хайнцем-Петером Майдингером (Heinz-Peter Meidinger) в интервью одной ежедневной газете, дефицит учителей в Германии к 2013-у году возрастёт до 40.000 вакансий. И будет увеличиваться дальше приблизительно на 3.200 мест ежегодно. Чрезвычайно сложная ситуация сложилась на фронте точных и естественных наук. Уже сейчас нехватка математиков, физиков, географов, ботаников и преподавателей компьютерной грамоты в школах составляет 50%, а в 2013-м составит не менее 80%. Дошло даже до того, сообщает своим читателям Frankfurter Allgemeine Zeitung, что «некоторые школы приглашают на работу совершенно чуждых преподавательской деятельности специалистов – лесничих, переводчиков и студентов непедагогических факультетов».
К подобной тактике прибегают также и в других землях. Профессиональный посредник по трудоустройству учителей Йорг Кёбке (Jörg Köbke), владелец популярного среди преподавателей сайта www.lehrcare.de, утверждает, что он успешно находит рабочие места для педагогов, многие из которых этой профессии не обучались. Число Quereinsteiger’ов в его картотеке составляет 85%.
Однако, решение проблемы нехватки учителей за счёт специалистов из других отраслей – не самый лучший выход из положения, – считают профессиональные союзы преподавателей. – В конечном итоге это приведёт к размыванию (Entprofessionalisierung) учительской профессии. Так может быть, идея её роботизации не совсем уж плоха?
Новость о том, что в начале марта сего года в одной из токийских школ к классной доске вышла первая в истории человечества робот-учительница по имени Сая, в мгновение ока облетела все информационные агентства мира и попала на первые полосы многих ежедневных газет. Ещё бы! О таком уровне развития искусственного интеллекта ещё 5-10 лет тому назад не могли мечтать даже самые отчаянные робототехники.
Дело в том, что Страна восходящего солнца, так же как Германия и другие европейские государства, страдающая от демографических перекосов, давно уже испытывает острый дефицит преподавателей. А поскольку японцы в решении своих насущных проблем больше полагаются на инновационные технологии и научно-технический прогресс, чем на традиционные методы, появление роботов-гуманоидов нового поколения, которые готовы заменить Homo sapiens-педагогов, Homo sapiens-санитаров и Homo sapiens-солдат, для японских обывателей – это такое же нормальное явление, как online-Banking или WLAN-устройства для простого немецкого бюргера.
Технический отец робота-учительницы, профессор Токийского университета Хироши Кобаяси (Hiroshi Kobayashi) работал над созданием своего детища около 15-ти лет. И надо сказать, что результат превзошёл все ожидания. Если аккумуляторы учительницы Саи заряжены, она готова работать на износ – без перерывов, без больничных, без отпусков. И самое главное – без зарплаты! И кроме того, нерадивые и хулиганистые школьники не смогут трепать ей нервы. Потому что нервов у неё просто нет! А что касается качества работы, то к нему не придерёшься, как бы ни хотелось. Роботизированная учительница может проводить перекличку учащихся, давать задания и даже выражать эмоции от гнева до удивления, адекватно реагируя на то, что присходит в классе. И всё это благодаря 18-ти специальным минимоторчикам, спрятанным за высококачественным латексным слоем лица. Единственное, чего лишена робот-учительница, – это простого человеческого тепла. Но ведь современные учителя в подавляющем большинстве также не обладают этим качеством.
Согласно опубликованным в конце марта результатам репрезентативного опроса института Allensbach 68% немцев считают, что педагоги сегодня не справляются со своими обязанностями, и поэтому качество школьного обучения продолжает ухудшаться. А 54% опрошенных пеняют преподавателям на их необоснованные жалобы на нерадивость учащихся и несовершенство всей системы школьного образования. Мол, не жаловаться надо, а лучше работать! Вот и посмотрим, смогут ли роботы-учителя работать лучше, чем люди.
Ohne Roboter ist Lehrermangel nicht zu beseitigen
Einzelne Schulen und ganze Bundesländer werben heute um Pädagogen für das kommende Schuljahr, obwohl der drohende Lehrermangel seit Jahren bekannt ist, schreibt unser Autor Eduard Marmer. Eine intelligente Lösung aber bietet in dieser Situation das ferne Japan an, das auch mit dem gleichen Problem kämpft. Dort hat an einer Grundschule der erste Roboter in Frauengestalt ihren Dienst aufgenommen.
Werbung
