Home schooling

Несколько недель назад родители торжественно отвели своих первоклассников в школы: в обычные — районные, в дорогие – частные, в необычные – альтернативные, от всей души надеясь, что совершили правильный выбор, и что именно эта школа станет для ребенка вторым домом, что в ней он будет чувствовать себя комфортно и безопасно, что полученное здесь образование откроет перед ним все дороги – к успеху, к благосостоянию, к счастью.

Многим из них придется разочароваться. Но, скорее всего, это не станет для них жестоким сюрпризом, громом среди ясного неба. О плачевном состоянии немецкой системы школьного образования известно всем и давно. Немецкие школьники уже который год занимают последние места по качеству и объему знаний при всевозможных международных исследованиях.

Атмосфера в школах царит нездоровая, то, что происходит во многих школьных дворах, можно сравнить с армейской дедовщиной. Родители школьников, особенно тех, кто по той или иной причине выпадает из учебного процесса или из общей концепции школы, например, детей-инвалидов, или тех, чей талант не позволяет им вписаться в общепринятые стандарты, начинают раньше других обдумывать возможность альтернативного обучения. Один из них – обучение на дому собственными родителями (Hausunterricht).

Противозаконно

В Германии обучение дома до сих пор являются понятием маргинальным. Обязательное школьное образование внесено в конституцию страны, и родители обязаны отправлять детей в школу, а правом ребенка является возможность это образование получить. Следовательно, попытки заменить посещение школы домашними уроками, является противозаконным.

Нерадивых родителей, упорно оставляющих детей дома, регулярно судят, штрафуют, и даже сажают в тюрьму. Такая радикальная позиция германских законодателей оправдывается самыми благими намерениями и верностью демократическим принципам. В стране необходимо сохранить равенство шансов. Каждому гражданину должна быть предоставлена возможность получить образование, утвердиться в социуме, найти свое место в обществе.

Позволяя родителям держать детей дома, власть не в состоянии контролировать, получает ли ребенок необходимый объем знаний. Кроме того, зачастую школа является единственным инструментом выявления неподобающего отношения к детям в семье. Ведь только в школе у педагогов есть возможность заметить, что ребенок растет в неблагополучной семье, которая не выполняет свои родительские обязанности, где, что нередко случается, к нему плохо относятся, издеваются и т.п. В таких случаях учителя заявляют в соответствующие органы, которые должны принимать дальнейшие меры. А что, если такая семья добьется права самостоятельно обучать своих детей? Кто знает, как сложится судьба у таких заложников родительского беспредела… А что будет происходить в семьях религиозных фанатиков? А эмигрантов?

Из истории

Обязательное школьное образование было введено в Германии еще в 16-м веке. Разумеется, сделано это было не для того, чтобы позволить маленьким простолюдинам выбиться в люди. Школы открывались при церквях, и их основной целью было научить детей самостоятельно читать библию. Кроме чтения преподавались основы письма и счета, а упор делался на религиозное образование.

Во время просвещенной Веймарской республики возможность получить образование на дому была легализована и успешно продержалась до 1938 года. Пришедшие к власти национал-социалисты ввели тотальное школьное образование (Schulpflicht) и запрет на индивидуальные занятия дома, который, собственно, и действует до сих.

Подобно немецкой системе образования конца 19-го начала 20-го веков, в дореволюционной России начальное школьное образование проходило, в основном, дома. Чтобы поступить затем в гимназию, и даже в реальное или коммерческое училище, детям приходилось держать довольно сложные вступительные экзамены, к которым их готовили домашние учителя, гувернантки, а зачастую, и сами родители. Качество такого образования не вызывает у нас никаких сомнений. Достаточно вспомнить, сколько ученых и государственных мужей, не говоря уже о великих литераторах, вышли из стен родного дома, вооруженные блестящим всесторонним образованием. Советская власть этот педагогический опыт полностью уничтожила.

Зачем обучать дома?

Можно выделить три основные причины, по которым родители становятся на тернистый путь домашнего обучения. Первая – это низкий уровень знаний, получаемый учениками среднестатистической немецкой школы. Вторая причина – это нежелание религиозных родителей подвергать детей антиморальному и антирелигиозному климату, царящему во многих учебных заведениях страны. Они не согласны с обязательными уроками полового воспитания и преподаванием теории Дарвина, красной нитью проходящей сквозь все естественные науки, изучаемые в школах. Кроме религиозной подоплеки такие родители не могут смириться с аморальным, на их взгляд, воспитанием, развращением детей, массовым потребления наркотиков в немецких школах, алкоголизации подростков, идеализацией насилия.

До недавнего времени этот тип родителей- «отказников» был самый распространенный в Германии. Благодаря ему общественное мнение выработало устойчивый стереотип религиозного фанатика, запрещающего бедным детям посещать любимую школу. Третий тип борцов за отмену обязательного посещения школы — это родители детей, особо чувствительных, не способных противостоять правилам все более жестокого детского общества, жертв моббинга. Такие дети чувствуют себя в школе настолько несчастными, что родителям не остается ничего другого, как перестать водить свое дитя на занятия.

Противостояние

До сих пор официальное право на занятия в домашних условиях получают лишь дети, не способные посещать учебное заведение по медицинским показаниям. Остальные случаи должны рассматриваться сугубо индивидуально, что порой доводит до высших судебных инстанций. Самые знаменитые немецкие «отказники» – это участники популярной группы „Tokio Hotel“, которым Министерство образования само предложило перейти на заочную форму обучения. Эта была вынужденная мера – количество фанатов, ежедневно приходящих к стенам школы, в которой обучались кумиры подростков всей страны, превышало несколько тысяч. Учебный процесс в таких условиях был попросту невозможен.

Не смотря на сопротивление властей, некоторые родители все же умудряются найти лазейки в законодательстве и обучать детей самостоятельно.

В 1970 году была основана Немецкая заочная школа (Deutsche Fernschule), в которой учатся дети немецких дипломатов, по долгу службы проживающих за границей, и сотрудников благотворительных организаций, работающих в развивающихся странах. Школа находится в Вецларе (Wetzlar) и на сегодняшний день «обслуживает» около 500 детей. Кроме дипломатов и врачей среди ее клиентов попадаются и цирковые семьи, дети моряков и представителей других профессий, ведущих кочевой образ жизни.

В городе Dreieich существует Общество, которое борется за право родителей самим решать как, где и когда заниматься образованием своих детей – Verein „Schulunterricht zu Hause“. Многие родители обращаются туда, уже находясь на грани отчаяния. Их дети отказываются посещать школьные занятия, замыкаются в себе, страдают от морального и физического насилия со стороны одноклассников. Для большинства семей столкнувшихся с подобным кошмаром, вывод один: «Мы больше не хотим отправлять своих детей в школу».

Родители обучают детей самостоятельно, с помощью специально разработанных программ и интернета. Регулярно сдаются контрольные, рефераты и экзамены. Такая форма обучения требует огромных организационных усилий и жесткой самодисциплины. Для большинства – это не блажь, не желание быть «не как все», а последний шанс дать ребенку образование, не калеча его психику, не насилуя его личность.

Зарубежный опыт

В отличие от Германии, большинство штатов США еще в восьмидесятых годах разрешили родителям самим решать, заниматься ли с детьми самостоятельно или отправлять в школу. С тех пор Home Schooling (домашнее обучение – англ.) превратилось в настоящее массовое движение. Уже в 1993 году более 350 тысяч детей получали домашнее образование. На сегодняшний день дома занимается около 1,9 миллионов «отказников».

В некоторых странах, таких, как Австралия и Новая Зеландия, без заочного обучения тысячи детей остались бы без образования. Огромные расстояния, отделяющие одинокие фермы от ближайших населенных пунктов, в которых имеются школы, послужили причиной создания системы заочного школьного обучения и самого понятия „Home Schooling“.

В Швейцарии, Австрии, Англии, Франции, Швеции, Дании Hausunterricht давно и успешно занял свое место в системе среднего образования. Разумеется, и в этих странах у него имеются противники и защитники, но там он не считается противозаконным явлением, а гражданской обязанностью родителей является не обязательное ШКОЛЬНОЕ образование, а обязательное образование в принципе.

Тот факт, что получить школьное образование можно и занимаясь «за кухонным столом», в наше время не отрицают даже педагоги. Научные исследования, проведенные в США, показали, что в своем развитии и уровне знаний дети, занимающиеся дома, не уступают своим сверстникам, ежедневно посещающим школу. И социальные отношения при этом, как не странно, вовсе не страдают. Дети, растущие в спокойной, доброжелательной атмосфере, не сталкиваясь с насилием и произволом, позитивно и открыто относятся к окружающим и сходятся с людьми даже быстрее и продуктивней, чем обычные школьники, имеющие негативный опыт общения с миром.

Конечно, даже рьяные сторонники домашнего образования не решатся утверждать, что за ним – будущее. Но очень хочется верить, что когда-нибудь и в Германии родители смогут самостоятельно выбирать форму обучения своих детей. А какая из них лучше – можно будет убедиться на практике, а не в бесконечных спорах с чиновниками.