«…Очень быстро сформировался тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени подрастающее поколение сидит у экранов, с отсутствием движений, свежего воздуха, без должного человеческого общения…» Из научного сборника «Психология зависимости…»
Продолжение. Начало в №11(197)
Что положительного в пользовании Интернетом?
Зная многое из написанного выше, ряд родителей считают, что компьютерные игры несут для детей только отрицательный как заряд, так и эмоции. Конечно же, это не так! Именно дифференцированно для детей 2,5-4 лет, 4-8 и для 9-14-летних подростков существует большое количество игр, которые в веселой игровой форме развивают уже полученные в процессе жизни и учебы знания, и если выбрать своему ребенку правильную игру, это занятие будет гораздо полезнее любых телевизионных передач. Почему? Такие игры в первую очередь развивают стратегическое мышление, память, внимательность к деталям, развивают зрительно-двигательную моторику и координацию движений. Вырабатывается чувство пространства, развивается зрительное восприятие и, что очень важно, воображение. Плюс ко всему некоторые нюансы, как совместная игра с родителями, обсуждение ее, доставят подростку удовольствие.
Существует ряд видов компьютерных игр. Обучающие – это игры, в которых ребенок учится буквам, цифрам, иностранным языкам, рисованию и другим полезным навыкам и знаниям. Обучающие игры выглядят как яркие мультфильмы, в которых участвуют знакомые детям мультгерои. Гонки – популярный у мальчиков вид игр. Виртуальные гонки существуют на самых разнообразных видах транспорта: машины, самолеты, ракеты, не менее популярны спортивные игры, в которых, еще сидя в кресле, ребенок становится футболистом, боксером, баскетболистом, теннисистом. Для более взрослых школьников эффективны образовательные программы по химии, физике, астрономии и т.д.
Нужно понимать, что разрешение определенных задач на бумаге и в виртуале значительно отличаются в плане восприятия и, соответственно, мотивации к деятельности. Если выполнение заданий на бумаге – это просто обязанность, то обучение в «виртуале» – это возможность для подростка совершения одновременно интересных, увлекательных и результативных действий. Особую значимость приобретает получение знаний с помощью «виртуала» для детей с ограниченными способностями. Это дает им возможность узнать, а иногда и почувствовать на собственном опыте такие явления и процессы, с которыми в реальной жизни не столкнутся, да и должное образование, с которым могут полноправно вступать в этот мир, они получают с помощью Интернета.
Сегодня использование новых технологий перехода из мира реального в виртуальный на разных этапах обучения оказывает огромное воздействие на увеличение как объема, так и качества материала. Любопытны сегодняшние исследования, которые отмечают, что для детей младшего и среднего школьного возраста существует огромная вероятность, в дальнейшем, что развитие обучающегося в «виртуале» будет идти более быстрыми темпами, кроме того, дети гораздо быстрее взрослых проходят процесс погружения и обучения в «виртуале».
Родители… и некоторые «нюансы» пользования Интернета…
Но при всей благополучности обучающих компьютерных игр, существует и значимая опасность. Если в компьютерных играх существуют элементы насилия, у ребенка могут быть вспышки агрессии в реальной обстановке. Если дети все свободное, а зачастую и несвободное, время заняты только играми, это негативно влияет на развитие их творческих начал и физических навыков. Школьники начинают наспех выполнять домашние задания, падает успеваемость. Из-за недостатка физической активности и нагрузки, сильного напряжения глаз, хронического недосыпания начинаются проблемы со здоровьем. А самое опасное – развивается игровая зависимость, ребенок «уходит» в виртуальный мир и у него пропадает интерес к реальному общению.
Огромный минус то, что в процессе виртуальных игр ребенок ассоциирует себя с определенным компьютерным героем – существует риск дезадантации. Это когда ребенок начинает не отдавать себе отчет (чаще всего на подсознательном уровне) относительно того, где он находится, какие социальные нормы действуют в подобном случае и как их соблюдать. Локализация всех этих негативных нюансов полностью зависит от родителей. Необходимо время от времени наблюдение и контроль родителей за тем, чем занимаются их дети, какие компьютерные игры, программы находятся в пользовании. Самым важным для родителей является четкое и систематическое ограничение времени пользования всевозможными гаджетами.
Один из основателей современной цифровой индустрии, Стив Джобс, запрещал своим детям пользование айпедом вообще, а другие гаджеты запрещались по ночам и в выходные дни. Крис Андерсен – гл. редактор американской газеты «Vired», один из основателей 3D Roboties, ограничивает своих детей в пользовании гаджетов и его правило: никаких экранов в спальне. Сыновья создателя сервисов «Blagger» и «Twitter» могут пользоваться своими планшетами не более 1 часа в день. Директор OutCast Agency ограничивает пользование старшими детьми планшетов 30 минутами в день, а младшие дети вообще не имеют экранов.
Некоторые слишком осторожные родители практически запрещают своим детям играть на компьютере, делая тем самым «запретный плод» еще более «сладким». Другие впадают в противоположную крайность – совсем не интересуются, чем именно занимаются их дети. А ведь среди компьютерных игр есть и игры «для взрослых», содержащие нецензурщину, насилие и другие элементы, приобщение ребенка к которым вообще недопустимо. Хочется отметить, сегодня специалисты и многие думающие родители считают, что отрицательные стороны слишком ранней занятости детьми компьютерами, гаджетами, мобильными телефонами всегда перевешивают так называемую «пользу» от них.
Еще одна серьезная проблема: должны ли родители иметь доступ к аккаунтам своих детей. Конечно, до определенного возраста – да! Ребенок – это «чистая доска» и написать на ней можно, что угодно. С самого начала ребенок усваивает простейшую информацию, и она должна быть особо нравственной и все это должно быть под родительским контролем. На что же в первую очередь необходимо обращать внимание родителям? Перерасход времени, когда ребенок «зависает» в Интернете в ущерб другим занятиям, заменяя общение в реальном мире на беспорядочное восприятие интересных «картинок» и, конечно, на неадекватную реакцию при попытке отвлечения от экрана. Ребенок начинает раздражаться и хамить в ответ на выключение компьютера, т.к. у него появляется значимый дискомфорт, свидетельствующий о том, что это синдром зависимости…
Интернет – это хорошо или плохо…
И возникает вопрос, действительно ли Интернет – такое страшное зло? Интернет-зависимость и игровая зависимость, как уже упоминалось, относятся к вариантам нехимической зависимости. По большому счету, сегодняшняя точка зрения, особенно рассматривающая ситуацию «ребенок-подросток-юноша и Интернет» – это не хорошо и не плохо. Точно так же, как открытие атомной энергии, которая может быть полезной и одновременно опасной для человечества. Как и любой инструмент – топор, бензопила, молоток, которые можно использовать в разных ипостасях. И, конечно, наконец-то нужно понять, что Интернет может поднять нынешние поколения как на очень высокий уровень развития, так и нравственно, физически и психологически убить.
К сожалению, самостоятельно справиться с Интернет-зависимостью практически невозможно! У взрослых людей такие случаи единичны: сильное потрясение (даже положительное), новая интересная и престижная работа, обуревающая влюбленность, когда значимость виртуальных форм удовлетворения падает, но это в основном исключение из правил. В первую очередь, нужна интенсивная работа с психологом, который поможет понять причину ухода в «виртуал». И делать все, чтобы ребенок, подросток, молодой человек осознали – у них есть проблема – зависимость от «виртуала». Нужно, чтобы это понимали и родители, и настраивали ребенка на то, что от этой зависимости необходимо избавляться. А это не очень просто, трудно объяснить, доказать, что реальная жизнь значительно интереснее, чем та, с картинками в Интернете, и общения с какими-то страшилками, которых в жизни не существует.
Но, к сожалению, родители обращаются к психологу слишком поздно, тогда, когда уже нужен врач. Если алкоголик все же готов признать свою проблему (хоть и не в полной мере), наркоман тоже осознает свою зависимость, знает, что болен… То у людей с компьютерной зависимостью (независимо от возраста) наблюдается практически полное отрицание проблемы, ибо они абсолютно не критичны к себе. Увы, для многих сегодняшних юных молодых людей нужны реабилитационные центры, зачастую принудительная госпитализация, где можно было бы полностью закрыть вход в «виртуальный мир» до тех пор, пока нормальная жизнь не станет желанной в первую очередь.
В Германии уже более двух лет в список общих заболеваний введена Sitzkrankheit (сидячая болезнь). В среднем, взрослые в Германии из 12-14 часов дневного времени сидят 7,5 часов, молодежь – до 9 часов. Исходя из того, что «великое сидение» во многом связано с цифровыми технологиями, экранным восприятием жизни, сегодня значимое внимание придается профилактике компьютерной привязанности. Трудность заключается и в том, что не повсюду виртуальная зависимость признана болезнью, а это не предполагает специальные центры для излечения подобных молодых людей.
Конечно, не все так безнадежно, все зависит от родительской мудрости и внимания. Если с теми зависимыми молодыми людьми, у которых сохранились кое-какие прежние ценности, еще что-то получается, то поколение сегодняшнего дня, выросшее в Интернете, не будет, строго говоря, больным, но, к сожалению, реальный мир им потребуется для того, чтобы зарабатывать на виртуальный. И еще раз: только родительские любовь, внимание, твердость и забота о своем чаде, прикованном к «виртуалу», помогут ребенку пользовать Интернет именно для собственного развития.
