Отрочество, как никакой другой этап жизни человека, совмещает в своем настоящем черты прошлого и будущего. Это период „вступления в свет; исканий, надежд, разочарований, порчи, возрождения и науки…“ (Ф. М. Достоевский, 1875, „Подросток“). Завершается формирование той схемы поведения, которая будет существенно определять последующее физическое и психическое состояние личности, дальнейшую социальную, общественную и личную жизнь. Психику подростка характеризуют, как правило, повышенная чувствительность и возбудимость, неуравновешенность и раздражительность; причудливое сочетание стеснительности и развязности, стыдливости и застенчивости; низвержение всех и всяческих авторитетов и индивидуализация самосознания. Познавая себя, подросток формирует идеальный образ своего собственного „я“ и стремится ему соответствовать. Как правило, этот образ является плодом его мечтательности и упорного нежелания считаться с реальностью, уверенности в праве жить своей жизнью и отрицания традиционной морали. Основной причиной морального перелома является неприятие практического разума и непосредственное упоение набегающими влечениями и желаниями.
Индивидуализация самосознания подростка, его „самостоятельность взрослого“ является незрелой и подвластной большому влиянию ближайшего окружения („психика себе подобных“ по Дерябину, 1974). Данному возрастному периоду присуща сильная потребность в общении со сверстниками; возникает подростковая дружба и объединения в неформальные группы. Подростки стремятся во всем походить на ровесников, пытаются выделиться в группе, стремятся заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей. Проведение свободного времени преимущественно с друзьями типично для подросткового возраста. Именно в их среде происходит апробация „взрослых“ типов поведения, социальных ролей и приобретается новый опыт. Подростковые объединения „живут“ по определенным законам. Возникшие, как правило, стихийно, компании сверстников держатся подчеркнуто отдельно друг от друга и стремятся к тому. Чтобы ими никто не руководил. Зачастую они отличаются элементами характерной внешней атрибутики (специфика в одежде, внешнем виде) и всегда выделяют своих неформальных лидеров (хотя и бравируют идеей равноправия и независимости). Безусловно, внутри таких групп вырабатываются специфические групповые нормы, ценности и манера поведения. Все члены группы ориентируются на них и связаны с ними. Хотя подростковые объединения складываются стихийно, членов группы объединяет, как правило, близость запросов и уровня развития. Соблюдение интересов группы для подростка нередко становится определяющим, так как он изначально деятельно коллективен, а подчинение группе является необходимой стадией социализации личности.
Вместе с тем, при отсутствии должного взаимопонимания, доверия и любви в семье, подросток находит в группе основной или единственный источник духовного общения и информации, образцы ролевого поведения, которые не всегда являются положительными. Не секрет, что подростковая группа, признающая в качестве основной формы проведения досуга „пустое“ времяпрепровождение, объединяющая скучающих несовершеннолетних, является благодатной почвой для антисоциальных поступков. Отношения же с родителями и взрослыми переходят на качественно новый этап, часто проявляющийся в виде „конфликта отцов и детей“. Поколение родителей, испытывая известную тоску по детству, так или иначе, идеализируя собственный жизненный опыт или принимая его за точку отсчета, не всегда оказывается в состоянии понять подростков и найти с ними общий язык в решении различных проблем. От взрослых зависит – достигнет ли диалог отцов и детей степени реального конфликта или нет. Различия поколений особенно ощутимы при переезде семьи на новое место жительства, в условия другой страны и другой культуры.
Как же помочь повзрослевшим детям преодолеть проблемы переходного возраста и адаптироваться в новых условиях жизни? „Родители должны стать самыми лучшими друзьями своим детям. Вот чего мы хотим. Тогда не будет трагедий“ (из письма 15-летнего „трудного“ подростка). Они хотят чувствовать, что их любят и ими дорожат; что они такие, какими им и надо быть; что родители гордятся ими и не жалеют, что они не родились другими! Прежде всего, должен быть полностью отвергнут авторитарно-директивный стиль общения как неэффективный и воспитывающий в подростке неуверенность в себе как в человеке. Подросток хочет видеть в вас не подавляющий и недосягаемый образец; не проповедующего одно, а делающего другое ханжу, а, прежде всего, личность со своими достоинствами и недостатками; прошлым и настоящим опытом; постоянным стремлением к самосовершенствованию. Доверие – одно из обязательных условий воспитательного воздействия. Только доверяя подростку и пользуясь его доверием, можно найти оптимальный подход к взаимопониманию и сотрудничеству с ним. Взаимное общение и понимание между родителями и подростками предполагают также деликатность и тактичность со стороны родителей при обсуждении тем, волнующих подростков, особенно если они связаны с имеющимися комплексами (реальными и мнимыми).
Подросток нуждается в признании права на самостоятельность. Уважение к его личности, трудностям и потребностям; серьезный и доверительный обмен мнениями; попытки опровергнуть (а не отвергнуть) неверные представления; предложить и мотивировать (а не насаждать принудительно) определенную линию поведения – путь, обеспечивающий уверенность подростка в себе и обогащающий его личность. Для подростков, приехавших в другую страну, особенно важно ощущение своего семейного социального и психологического“ тыла“, возможности родителей защитить и отстоять их права в школе или других официальных местах. Социально-психологический статус родителей в новых условиях также значительно влияет на сознание и поведение подростков; они как „лакмусовая бумажка“ отражают ваши успехи и неудачи в новой стране и болезненно переживают все проблемы и разочарования.
Посвящайте взрослеющего ребенка в проблемы семьи, выслушивайте „на равных“ его мнение по тому или иному вопросу, ведь неведение обрекает его на одиночество, делает безоружным и беззащитным, снижает шансы на успешную адаптацию. Не пренебрегайте и попытайтесь понять нормы, идеалы и общественные настроения, которые формируются у вашего взрослеющего отпрыска под влиянием школьной среды, телевизионных программ, рекламы, средств массовой информации в новой стране. Не „зависайте“ демонстративно в привычной культуре, используя ее как нишу для своего обитания, противопоставляя свои ценности ценностям новой страны пребывания. Безусловно, знание и уважение „своих корней“, неотрицание культуры страны, где они родились и где остались их родственники и знакомые, позволят подросткам избежать комплексов неполноценности и неуверенности в себе, а также помогут продуктивнее усвоить и оценить культуру и преимущества нового для них общества. Помните, что как бы ни было велико влияние сверстников на вашего повзрослевшего ребенка, прежде всего в семье усваиваются основные правила и нормы поведения, вырабатывается стереотип отношения к окружающему миру.
Откройте ему лучшие стороны вашей души, разделите с ним моменты искренности – это лучший способ показать, как он любим вами. „Через пятьдесят лет будет не важно, на какой машине вы ездили, в каком доме вы жили. Сколько денег лежало у вас на счете… Но мир станет немножко лучше из-за того, что вы сыграли важную роль в жизни ребенка“ (Б.де Анджелис).
