В советских детских садах их называли подготовишками. Подготовительная группа была неоспоримым поводом для гордости и задирания носа перед младшими. Ещё бы! Ведь уже на следующий год их ждала школа! Тогда подготовишками становились, как правило, в шесть лет. В Германии в этом возрасте большинство детей уже идёт в первый класс, а к школе готовятся пятилетние малыши. Насколько важен это последний год детства, и как оптимально организовать подготовку детей к школьной жизни – горячо дискутируют последние годы политики и педагоги, пресса и социальные работники. Но пока „der Vorschuljahr“ остаётся полигоном для педагогических экспериментов, ответственные родители берут инициативу в свои руки.
Пока дискуссия продолжается…
Политики ломают копья, требуя введения обязательного всеобщего посещения детского сада (Pflicht-Vorschuljahr) наподобие обязательного школьного образования, в различных землях страны обсуждают необходимость освобождения родителей дошкольников от оплаты детского сада в этот последний год, в других землях требуют эту оплату вернуть… Единственное, в чём единодушно уверены все: надо что-то менять в системе дошкольного образования, чтобы улучшить плачевное состояние образования школьного.
Составить общую картину системы подготовки к школе оказалось практически невозможно. На эту тему не существует ни инструкций, ни указаний, которыми бы руководствовались воспитатели детских дошкольных учреждений. Как в вопросах школьного образования, так и в деле дошкольного воспитания федеральные земли имеют право выбирать собственные направления, самостоятельно составлять учебные планы, экспериментировать.
Существующее общее положение о том, что все дети имеют право на дошкольное воспитание и раннее развитие не привносит никакой ясности в туманную картину методической самостоятельности. Дежурный список обсуждаемых в прессе проблем сводится к практически нерешаемым организационно-финансовым вопросам: нехватка мест, недостаток квалифицированного персонала, недостаточное коммунальное финансирование… Пока дискуссия продолжается, наши дети растут, идут в детские сады, заканчивают школы…
Чтобы всё-таки выяснить, как проводится подготовительная работа с завтрашними школьниками, я попыталась опросить знакомых мам, чьи дети в недалёком прошлом пошли в школу. Одна рассказала мне, что последний год, проведённый в садике её сыном, отличался от предыдущих лишь тем, что детей раз в неделю выводили на ознакомительные экскурсии: в ближайшее отделение полиции, к пожарным, в библиотеку, а один раз даже провели по зданию районной начальной школы, познакомив с первоклассниками с их учителями.
Другая мама вспомнила, что целый год в группе её дочери был посвящен изучению правил дорожного движения. Цель – научить детей самостоятельно добираться до школы и днём возвращаться домой. Где-то водят по музеям, кто-то весь год сажает лекарственные растения и учится заваривать травяные чаи. Каждый из перечисленных проектов вызывает симпатию и, безусловно, расширяет детский кругозор. Но имеют ли они прямое отношение к последовательной и целенаправленной подготовке к новой школьной жизни? Создаётся устойчивое впечатление, что при составлении программы подготовки к школе садики руководствуются личными пожеланиями и навыками своего педагогического состава, в лучшем случае – концепцией самого учреждения.
Вывод первый: при выборе детского сада (если, конечно, выбор имеется) обязательно выясните позицию руководства, его отношение к подготовке к школе, планы работы в этом направлении.
Замкнутый круг? Не совсем
Безусловно, в довольно богатом ландшафте немецких педагогических учреждений можно отыскать и образцовые (чаще всего частные) детские сады, в которых детей учат азбуке, основам счёта и письма, да ещё и иностранным языкам в придачу. Но… попав в обычную начальную школу, такие дети сталкиваются с другой проблемой – большинство одноклассников ещё не владеет подобными знаниями и навыками, учителя ориентируются, как правило, на «слабую» часть касса, детям становится скучно, мотивация к учёбе исчезает. Замкнутый круг?
Не совсем. Есть путь (правда, достаточно тернистый), в который родители вынуждены пускаться практически сразу после рождения ребёнка. Как только у младенца появляется имя и прописка, его можно записать в частную школу, при которой имеется детский сад, а в идеале ещё и ясли. В этом случае последовательное и целенаправленное дошкольное и начальное образование обеспечивается непрерывной методической цепочкой «садик – школа».
Примеров таких симбиозов, к сожалению, можно назвать не так много, такие учебные заведения, как правило, не каждому по карману, да и получить место в подобном детском саду сложно, что говорит о невероятно высоком спросе на качественное образование. Самыми популярными во Франкфурте являются следующие школы, имеющие при себе и детские сады: Freie Waldorfschule, International Bilingual Montessori School – Frankfurt, Erasmus Schule, Anna-Schmidt Schule, Schule der Jüdischen Gemeinde. Если же вам не удалось пристроить малыша в подобный детский сад, а школу вы выбрали, отличающуюся высокими требованиями к первоклассникам, придётся взять подготовку в свои руки.
Вывод второй: при выборе школы необходимо выяснить уровень требований, и, по возможности, ознакомиться с программой. И в случае несовпадения самим заниматься с ребёнком.
Научиться учиться
Но так ли не правы немецкие педагоги, считающие, что у шестилетних первоклассников будет вполне достаточно времени, чтобы освоить чтение и счёт? Что гораздо важнее привить дошкольникам не менее важные социальные навыки: способность не потеряться в коллективе, умение слушать и слышать других, придерживаться правил поведения, выполнять определённые задания не когда самому хочется, а когда этого требует расписание уроков. Это ведь очень непросто – концентрироваться по команде, делать то, что должны делать все, стараться быть не хуже других и ещё умудриться получать удовольствие от учёбы! А быть уверенным в себе? А не дать себя в обиду? А не соблазниться на чьи-то дурацкие проделки, не быть наказанным за чужие шалости? Не так уж и безоблачна эта вожделенная «взрослая» жизнь!
Вывод третий: подготовка к школе – означает не только научиться читать и писать. Подготовиться к школе – значит научиться учиться. Научиться воспринимать знания и усваивать их, научиться концентрироваться, выполнять задания, а главное – радоваться школе, любить её, быть довольным собой и окружающим миром.
Список навыков, которыми должен обладать первоклассник по версии журнала „familie&co“:
– уметь самостоятельно пользоваться туалетом
– следить за своими вещами, например, за сумкой со спортивными принадлежностями
– правильно держать карандаши и складывать их на место
– в течение 20-ти минут заниматься самостоятельной работой
– концентрироваться на поставленной перед ним задаче
– говорить полноценными предложениями
– выполнять указания взрослых
– на несколько часов оставаться без родителей
– быть вежливым
– улаживать небольшие конфликты со сверстниками
В первый класс в 5 лет?
Многие родители задумываются: не следует ли начинать обучение на год раньше, чем было принято до сих пор. Безусловно, некоторым детям это может пойти на пользу. Но, принимая такое решение, следует тщательно взвесить все «за» и «против».
Аргументы «за»:
Школа может стать отличным источником развития ребёнка. Попав в обстановку последовательной мотивации к учёбе, первоклассник совершает огромный скачёк в развитии, порой ему удаётся то, что в садике от него никто не ожидал. Но только при условии, что ребёнку в школе нравится, он чувствует себя комфортно в коллективе, и с радостью подчиняется новым требованиям и правилам.
Отправляя пятилетнего малыша в первый касс, сложно заранее предугадать, насколько удачно сложится его новая школьная жизнь. Здесь очень важно руководствоваться не банальным родительским тщеславием, а любовью к ребёнку, своим родительским опытом и интуицией.
Полагаясь на собственное мнение, обязательно следует прислушаться и к точке зрения воспитателей в детском саду и пройти необходимые тесты в школе. Это, как правило, личная беседа с учителем и, так называемый, пробный урок (Schnupperstunde). Если школа готова принять пятилетнего ученика и имеет возможность уделять ему необходимое в этом возрасте внимание – можете смело отправляться в магазин за новенькими школьными принадлежностями.
Аргументы «против»
Как показали многочисленные исследования, дети, которые пошли в школу несколько позже своих сверстников (например, Kann-Kinder), как правило, лучше учатся и чувствуют себя комфортней в детском коллективе. У первоклашек, которые начали учёбу в неполные шесть, или даже в пять лет, вероятность продолжить учёбу в гимназии падает в среднем на 13 %. Причина: вполне возможно, что малыши уже в состоянии освоить счёт и письмо в рамках школьной программы, чем по праву гордятся счастливые родители. Но часто им ещё не под силу самостоятельно завязать шнурки на ботинках, сбегать в туалет или справиться с конфликтами, которые так часто вспыхивают между детьми.
Выдержит ли ребёнок эмоциональную нагрузку, справится ли со стрессом его ещё не окрепшая психика? Не каждая школа, не каждая учительница готовы уделять малышам столько внимания, сколько им требуется в этом возрасте. И не следует забывать: эти дети на протяжении всей учёбы останутся самыми младшими, а, зачастую, и самыми маленькими в классе. А такое не для всех проходит бесследно.
